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“雙減”看楊凌(三)

落實課后服務 助力健康成長
來源(yuan):教育局 發布時間:2021-11-23 17:21

落實課后服務 助力健康成長

陳敏娜(na) 楊凌恒大小學副校長

       讓每(mei)一所老百(bai)姓(xing)家門口的(de)(de)愛(ai)游(you)戲體育(yu)登(deng)錄都成為好愛(ai)游(you)戲體育(yu)登(deng)錄,這是(shi)楊凌基礎教(jiao)育(yu)內涵發展(zhan)、均衡發展(zhan)的(de)(de)基本價值取向和目標。楊凌恒(heng)大(da)(da)小學(xue)是(shi)示范區教(jiao)育(yu)均衡優(you)質(zhi)發展(zhan)的(de)(de)新建校(xiao)(xiao)、試點校(xiao)(xiao),我們堅(jian)持“辦有根的(de)(de)教(jiao)育(yu) 做有為的(de)(de)老師 育(yu)有恒(heng)的(de)(de)少(shao)年”的(de)(de)辦學(xue)理念,辦人民滿意的(de)(de)教(jiao)育(yu)。愛(ai)游(you)戲體育(yu)登(deng)錄從2020年5月就開(kai)始了課(ke)后服務(彈性離校(xiao)(xiao))的(de)(de)探索,幫助家長解決疫情時(shi)代經濟壓力(li)大(da)(da),難以按(an)時(shi)接送學(xue)生的(de)(de)實(shi)際(ji)困(kun)難,切實(shi)減輕學(xue)生課(ke)業(ye)負擔,強化愛(ai)游(you)戲體育(yu)登(deng)錄育(yu)人主陣地(di)的(de)(de)作用。

       現(xian)在(zai),隨著“雙減”工作(zuo)(zuo)的(de)實施,政府和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)部門以及家長將更(geng)加(jia)客(ke)觀公正地評價愛(ai)游(you)(you)戲體(ti)(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)質量,而(er)不再(zai)把學業成績分數排名作(zuo)(zuo)為衡(heng)量愛(ai)游(you)(you)戲體(ti)(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)優質與否的(de)唯(wei)一(yi)標準。讓(rang)愛(ai)游(you)(you)戲體(ti)(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)回歸教(jiao)(jiao)育(yu)本源(yuan),真正關注(zhu)人的(de)發(fa)展,關注(zhu)如何讓(rang)教(jiao)(jiao)育(yu)過程更(geng)豐富(fu),師(shi)生關系更(geng)和(he)諧,多樣化學習需求得到更(geng)充(chong)分滿足。

2021年4月29日新修訂的(de)黨的(de)教(jiao)育方(fang)針明(ming)確指出:教(jiao)育必須(xu)為(wei)社(she)會主義現代化建(jian)設服務、為(wei)人(ren)民(min)服務,必須(xu)與(yu)生(sheng)產勞動和社(she)會實(shi)踐(jian)相結合,培養德智體美勞全(quan)面(mian)發展的(de)社(she)會主義建(jian)設者和接班(ban)人(ren)。為(wei)此,我們在(zai)課后服務中將勞動教(jiao)育作為(wei)重要內容,讓老師創(chuang)造性的(de)工作起(qi)來,孩子自主的(de)選起(qi)來,讓家長(chang)高興(xing)得動起(qi)來,讓社(she)會資源(yuan)不斷(duan)的(de)用起(qi)來,為(wei)學生(sheng)德智體美勞全(quan)面(mian)發展不懈努力。

       一、開發校本課程,體驗勞動樂趣

       愛(ai)(ai)(ai)(ai)游戲(xi)(xi)體(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)(lu)(lu)開(kai)設(she)一年級(ji)愛(ai)(ai)(ai)(ai)手(shou)工(gong)、二(er)三(san)年級(ji)植(zhi)(zhi)物(wu)辨識(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng),做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue),學(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)手(shou)工(gong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)游戲(xi)(xi)體(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)(lu)(lu)購買材(cai)(cai)料包,培(pei)訓教(jiao)師(shi),每周兩課(ke)(ke)時(shi),材(cai)(cai)料包師(shi)生(sheng)人手(shou)一份(fen),老(lao)師(shi)根(gen)據制作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)程(cheng)(cheng)組(zu)織(zhi)和(he)指導學(xue)生(sheng)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)。如(ru)《機靈的(de)小(xiao)猴(hou)子(zi)(zi)(zi)(zi)》一課(ke)(ke)上(shang)完后(hou),孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)都能做(zuo)出(chu)(chu)一只活(huo)(huo)潑可愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)小(xiao)猴(hou)子(zi)(zi)(zi)(zi),老(lao)師(shi)捏出(chu)(chu)一個假山,點綴幾棵(ke)綠樹,把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)手(shou)中(zhong)(zhong)形態各(ge)異(yi)的(de)小(xiao)猴(hou)子(zi)(zi)(zi)(zi)放到假山上(shang),一個栩栩如(ru)生(sheng)的(de)猴(hou)園(yuan)(yuan)就(jiu)誕生(sheng)了。不識(shi)(shi)稻與(yu)(yu)粱,不知(zhi)世事艱。一餐與(yu)(yu)一飯,當思稼穡(se)難。可是(shi)(shi),現在的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)缺(que)乏生(sheng)活(huo)(huo)常識(shi)(shi)、農(nong)事經驗已是(shi)(shi)相(xiang)當普遍(bian)的(de)事。作(zuo)(zuo)(zuo)為農(nong)科城的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi),我(wo)們(men)(men)應該認識(shi)(shi)五谷雜(za)糧,分得(de)清(qing)麥苗和(he)韭菜(cai)(cai),因此愛(ai)(ai)(ai)(ai)游戲(xi)(xi)體(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)(lu)(lu)組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)歷(li)時(shi)兩年編寫了植(zhi)(zhi)物(wu)辨識(shi)(shi)教(jiao)材(cai)(cai),開(kai)設(she)植(zhi)(zhi)物(wu)辨識(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)從水果、蔬菜(cai)(cai),五谷雜(za)糧、公園(yuan)(yuan)花(hua)草(cao)到野(ye)(ye)(ye)花(hua)野(ye)(ye)(ye)草(cao)已成(cheng)體(ti)系,孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)認識(shi)(shi)身邊的(de)植(zhi)(zhi)物(wu),了解他(ta)們(men)(men)的(de)生(sheng)長(chang)過程(cheng)(cheng)。作(zuo)(zuo)(zuo)為新(xin)愛(ai)(ai)(ai)(ai)游戲(xi)(xi)體(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)(lu)(lu),愛(ai)(ai)(ai)(ai)游戲(xi)(xi)體(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)(lu)(lu)操場的(de)土地(di)(di)里(li)總(zong)是(shi)(shi)長(chang)出(chu)(chu)許多野(ye)(ye)(ye)花(hua)野(ye)(ye)(ye)草(cao)野(ye)(ye)(ye)菜(cai)(cai)來,認識(shi)(shi)野(ye)(ye)(ye)花(hua)野(ye)(ye)(ye)草(cao)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)我(wo)們(men)(men)就(jiu)到操場上(shang)上(shang)。土地(di)(di)里(li)迸出(chu)(chu)野(ye)(ye)(ye)油菜(cai)(cai),老(lao)師(shi)們(men)(men)帶(dai)(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)賞花(hua)海、看結(jie)莢,特別是(shi)(shi)參與(yu)(yu)收菜(cai)(cai)籽活(huo)(huo)動(dong)(dong),同學(xue)們(men)(men)累(lei)得(de)滿頭大汗,卻忙得(de)不亦樂乎(hu)。五年級(ji)第三(san)課(ke)(ke)學(xue)習《桂(gui)(gui)花(hua)雨》,校園(yuan)(yuan)里(li)的(de)桂(gui)(gui)花(hua)也開(kai)了,老(lao)師(shi)帶(dai)(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)摘桂(gui)(gui)花(hua),熬桂(gui)(gui)花(hua)醬,做(zuo)桂(gui)(gui)花(hua)糕,制作(zuo)(zuo)(zuo)桂(gui)(gui)花(hua)香囊,已成(cheng)為愛(ai)(ai)(ai)(ai)游戲(xi)(xi)體(ti)育(yu)登(deng)(deng)錄(lu)(lu)(lu)9月份(fen)的(de)勞動(dong)(dong)融(rong)合課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)經典內(nei)容。本學(xue)期,在校本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang),釘紐扣(kou)、縫沙包、愛(ai)(ai)(ai)(ai)廚藝等社團勞動(dong)(dong)實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)也相(xiang)繼(ji)開(kai)展。

       二、開辟教稼園地,開展集體勞動

       愛游戲體(ti)育(yu)登錄(lu)利用墻邊的(de)(de)小塊空(kong)地(di)開辟“教(jiao)稼(jia)園地(di)”,將(jiang)校(xiao)園文(wen)化(hua)建設與(yu)(yu)勞動教(jiao)育(yu)巧妙(miao)融合(he),墻面(mian)布置二十四節氣(qi)(qi)詩歌(ge)、農諺,“清(qing)明前后,種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)瓜點豆。”“降了霜,白(bai)菜(cai)(cai)蘿卜甜又香。”幫助孩子(zi)(zi)們(men)(men)在參(can)與(yu)(yu)農業實踐(jian)的(de)(de)同時了解農耕(geng)文(wen)化(hua)。愛游戲體(ti)育(yu)登錄(lu)將(jiang)土(tu)地(di)分給(gei)各班(ban)級,由(you)師(shi)生(sheng)根據節氣(qi)(qi)選擇種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)植(zhi)的(de)(de)蔬菜(cai)(cai)、瓜果(guo),特別是為迎接(jie)建黨百(bai)年開展種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)植(zhi)向(xiang)(xiang)日(ri)葵(kui)活動,朵朵葵(kui)花向(xiang)(xiang)太陽(yang),紅(hong)領巾(jin)們(men)(men)心向(xiang)(xiang)黨。孩子(zi)(zi)們(men)(men)在學習之(zhi)余(yu)拎著水(shui)壺、拿著鋤頭,儼然(ran)一(yi)個個小菜(cai)(cai)農,和(he)老師(shi)一(yi)起松土(tu)、播種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)、澆水(shui),通過(guo)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)植(zhi)、觀察、養護,發現蔬菜(cai)(cai)生(sheng)長變化(hua),也(ye)收獲(huo)著耕(geng)耘的(de)(de)豐(feng)碩果(guo)實,摘了黃瓜、西(xi)紅(hong)柿(shi)、西(xi)葫蘆(lu)、辣椒、豇豆,刨(bao)了花生(sheng)、紅(hong)薯,現在又種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)上了蘿卜、白(bai)菜(cai)(cai)、大蒜,還有西(xi)農專(zhuan)家培育(yu)的(de)(de)不(bu)(bu)同品(pin)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)小麥。學生(sheng)從實踐(jian)中真(zhen)切(qie)感受到勞動創造(zao)美(mei)好生(sheng)活,不(bu)(bu)勞動土(tu)地(di)給(gei)你(ni)的(de)(de)是野(ye)花野(ye)草,給(gei)土(tu)地(di)撒(sa)上種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)子(zi)(zi)、辛勤勞作,土(tu)地(di)回(hui)饋你(ni)的(de)(de)是瓜果(guo)蔬菜(cai)(cai)五谷雜糧。熱愛勞動再(zai)不(bu)(bu)是一(yi)句空(kong)話,而是從興趣到實踐(jian)的(de)(de)勞動體(ti)驗(yan)。同時,積極參(can)與(yu)(yu)班(ban)級集體(ti)勞動,養護教(jiao)室綠植(zhi),輪流值(zhi)日(ri),周五衛(wei)生(sheng)大掃除,使每位(wei)同學主動維護教(jiao)室內外環境(jing)衛(wei)生(sheng)等(deng),提高勞動能力(li)。

       三、開展家務勞動,學會自理自立

       愛(ai)游(you)戲(xi)體(ti)育(yu)登(deng)錄(lu)自(zi)實(shi)行“周內(nei)無(wu)書面作業(ye)”改(gai)革試點以來,先后(hou)通過告家(jia)(jia)長(chang)書、家(jia)(jia)長(chang)座(zuo)談會(hui)、家(jia)(jia)委會(hui)、家(jia)(jia)長(chang)會(hui)等引導家(jia)(jia)長(chang)身體(ti)力行,榜樣(yang)示范,指(zhi)導孩子(zi)(zi)做家(jia)(jia)務。今(jin)年愛(ai)游(you)戲(xi)體(ti)育(yu)登(deng)錄(lu)扎(zha)實(shi)開展以個(ge)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)活(huo)起居為主要內(nei)容的家(jia)(jia)庭(ting)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動教育(yu)實(shi)踐,使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都要勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動,感(gan)知(zhi)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動樂趣,愛(ai)惜勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動成(cheng)果(guo)。低年級(ji)(ji)開展整理書包比賽(sai)、疊(die)雨(yu)衣(yi)比賽(sai)、年級(ji)(ji)校服秀等活(huo)動,堅持(chi)每(mei)晚(wan)刷牙、洗臉洗腳。高年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)使(shi)用(yong)微波爐、電磁爐、煤氣灶做一(yi)樣(yang)簡單(dan)的飯(fan)菜,學(xue)(xue)(xue)會(hui)使(shi)用(yong)洗衣(yi)機洗大件衣(yi)物(wu)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立自(zi)己(ji)的事情自(zi)己(ji)做的意(yi)識,提高生(sheng)活(huo)自(zi)理能(neng)力。現在,愛(ai)游(you)戲(xi)體(ti)育(yu)登(deng)錄(lu)將(jiang)此項活(huo)動和養成(cheng)教育(yu)、紅(hong)旗(qi)班評比、“家(jia)(jia)務勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動小能(neng)手”“恒大小學(xue)(xue)(xue)好(hao)家(jia)(jia)長(chang)”評選相(xiang)結合,孩子(zi)(zi)們都能(neng)穿校服上學(xue)(xue)(xue),紅(hong)領巾干凈整潔,注意(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)衛生(sheng),班級(ji)(ji)衛生(sheng)保(bao)持(chi)良好(hao)。五六年級(ji)(ji)開展水果(guo)拼盤、包餃(jiao)子(zi)(zi)比賽(sai),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)個(ge)成(cheng)了小廚師,讓人(ren)(ren)(ren)刮(gua)目相(xiang)看(kan)。結合楊凌創文(wen)、十四運、農高會(hui)等活(huo)動,在家(jia)(jia)庭(ting)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動中倡導垃圾分類處(chu)理、適(shi)當參加社區環(huan)保(bao)、公共(gong)衛生(sheng)等力所能(neng)及的公益勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動,增強公共(gong)服務意(yi)識。

       四、建立勞動基地,做實第三課堂

       依(yi)托豐富的(de)(de)農(nong)(nong)科教(jiao)(jiao)資源,與(yu)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)基地(di)對(dui)接,授牌,簽署協議,為學(xue)(xue)(xue)生定期開(kai)展豐富的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)提供保障(zhang)。愛游戲(xi)體育登錄發動(dong)各級(ji)家(jia)(jia)委會(hui)組織學(xue)(xue)(xue)生開(kai)展勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育第(di)三(san)課(ke)堂活(huo)動(dong)。聘請(qing)農(nong)(nong)業(ye)專家(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)授、家(jia)(jia)長來(lai)愛游戲(xi)體育登錄開(kai)展科普講(jiang)座,家(jia)(jia)委會(hui)協助組織年(nian)(nian)級(ji)、班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生走(zou)出(chu)校(xiao)園,參(can)觀校(xiao)外科普實(shi)(shi)踐(jian)基地(di),如教(jiao)(jiao)稼園、人工(gong)降(jiang)雨大廳、農(nong)(nong)業(ye)科技(ji)博覽園、現代農(nong)(nong)業(ye)示范園、火龍果基地(di)、無花果基地(di)、眾(zhong)興菌(jun)業(ye)、“田薯叔”莊園等,參(can)觀學(xue)(xue)(xue)習(xi)、制(zhi)作(zuo)標本(ben)、耕(geng)作(zuo)實(shi)(shi)踐(jian)、采摘勞(lao)(lao)(lao)作(zuo),以(yi)研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方式參(can)與(yu)勞(lao)(lao)(lao)動(dong),增強(qiang)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)時代性。特(te)別是連續兩(liang)年(nian)(nian)開(kai)展“走(zou)進農(nong)(nong)高會(hui)”農(nong)(nong)業(ye)科技(ji)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong),同學(xue)(xue)(xue)們了(le)解楊(yang)凌農(nong)(nong)業(ye)發展,擔(dan)當“小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)講(jiang)解員”,將自己了(le)解的(de)(de)扎根(gen)西部(bu)的(de)(de)周堯(yao)、趙洪璋、李振(zhen)聲、山(shan)侖(lun)、朱(zhu)顯謨等老一輩(bei)科學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)事跡講(jiang)給(gei)更多人聽,將楊(yang)凌現代農(nong)(nong)業(ye)新成就介紹給(gei)來(lai)賓朋友。通過第(di)三(san)課(ke)堂,同學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)更扎實(shi)(shi)了(le),勤儉、奮斗、創新、奉獻的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)精神也逐漸形成了(le),學(xue)(xue)(xue)習(xi)生活(huo)中不怕(pa)苦、不怕(pa)累(lei),能堅持到底(di)了(le)。

       隨著(zhu)愛游戲體育(yu)登錄“雙減”工作的(de)(de)(de)深(shen)入開(kai)展,我們深(shen)刻地感受到(dao)教育(yu)必須(xu)要以人為(wei)(wei)(wei)本(ben),課(ke)(ke)(ke)后(hou)服務(wu)更要結合校情(qing)、師資、學(xue)情(qing)等,形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)愛游戲體育(yu)登錄、家庭與(yu)社(she)會(hui)資源聯(lian)動的(de)(de)(de)多元融通格局,使教育(yu)實(shi)踐和課(ke)(ke)(ke)后(hou)服務(wu)走(zou)向選擇化、多元化:讓(rang)(rang)熱愛勞動成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣;讓(rang)(rang)堅持閱讀成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣;讓(rang)(rang)練習(xi)(xi)書法成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣;讓(rang)(rang)體育(yu)鍛(duan)煉成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣;讓(rang)(rang)唱歌畫畫成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣,讓(rang)(rang)講(jiang)究(jiu)衛生成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣。在“優化課(ke)(ke)(ke)堂(tang)—衍生社(she)團—鏈接(jie)活動”中(zhong)拓(tuo)寬學(xue)生視野,豐富課(ke)(ke)(ke)后(hou)服務(wu)的(de)(de)(de)實(shi)踐資源,更形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了一種(zhong)(zhong)(zhong)合力(li)聚焦,讓(rang)(rang)老(lao)師、學(xue)生和家長的(de)(de)(de)實(shi)踐體驗(yan)共生共長,減負(fu)增(zeng)效。